Met meer dan 20 jaar ervaring in het onderwijs, waarin ik diverse rollen heb vervuld zoals pedagoog, mentor, faalangstreductietrainer, trainer plannen & organiseren, leerlingbegeleider, docent Engels, ben ik veel leerlingen tegengekomen die potentieel hadden maar toch niet de resultaten behaalden die ze zouden moeten kunnen bereiken. Dit deed me afvragen: waar gaat er iets mis? Waarom slaagden we er als ervaren docententeam niet in om het beste uit deze leerlingen te halen?

 

Toen mijn oudste dochter naar de middelbare school ging (zonder diagnose) liep ze al snel vast. Omdat ik dagelijks naast haar zat terwijl ze studeerde, merkte ik dat haar manier van leren en verwerken van de lesstof anders verliep dan je zou verwachten van iemand zonder diagnose. We besloten haar te laten testen en het bleek inderdaad dat er meer aan de hand was.

 

Dit bracht me tot een diepere zoektocht. Wat ontbreekt er of zien we over het hoofd in het onderwijs? Natuurlijk is er steeds meer aandacht voor onderpresterende, hoogbegaafde leerlingen, passend onderwijs enzovoort. Maar er blijft nog steeds een grote groep leerlingen die worstelt, uitvalt of te maken heeft met faalangst.

 

Tijdens mijn zoektocht kwam ik in contact met Dynamika en vielen de puzzelstukjes op hun plek.

 

Vanwege de diverse manieren waarop informatie wordt verwerkt (neurodiversiteit), krijgen kinderen die informatie anders verwerken dan hoe het voornamelijk in het onderwijs wordt aangeboden, vaak van jongs af aan onbedoeld te horen dat hun antwoorden 'niet juist' zijn. Dit legt vaak al de basis voor stress en faalangst.

​

Mijn doel is om zoveel mogelijk jongeren bewust te maken van de waarde van neurodiversiteit en hen te ondersteunen bij het succesvol navigeren binnen het traditionele onderwijssysteem. In onze samenleving hebben we alle vormen van intelligentie nodig, niet alleen die welke op school worden gevraagd en beoordeeld.

​

Marleen